成都市中学学生思维训练基地在我校开展“思维发展型课堂”现场研讨活动

       为了有效提升学生的思维品质和思维能力，培养学生的创新精神，加强学校齐研共进，推进办学教学质量发展，11月28日，我校举行 “思维发展型课堂”教学研讨活动。

       会议由田涛副主任主持，金堂县淮口中学校高中数学组全体教师，成都市第一教育联盟学校科研骨干教师、青年教师、小专题研究主研参加。

       淮口中学张敏老师和首都师范大学密云附中李鑫老师分别进行了名为“椭圆的标准方程”课堂的现场展示。

       成都列五中学彭增胜老师、金堂县教育科学研究院高中数学教研员韩宝华主任和北京师范大学王晓玲博士对这两堂课进行了点评。

       在研讨活动中，彭增胜老师提出了一个非常重要的观点，即好的课堂应该鼓励学生提出问题，并通过思维和探究来促进他们的思维发展。

       这一观点强调了教师在设计和实施课堂时应注重学生的主体性和积极性，以及教师应该成为学生思维能力的引导者和促进者的角色。通过引导学生提出质疑和问题，教师可以激发学生的探究欲望和好奇心，帮助他们更加深入地理解知识点和掌握解决问题的方法。因此，这一观点对于教师们提升课堂教学效果和提高学生学习兴趣和积极性具有很大的指导意义。

       韩宝华主任首先充分肯定了这两堂课的特色和优点，她指出这两堂课都以学生为主体，注重培养学生的探究精神，并且在课程设计中充分考虑了实验工具的固定性和与生活实际的联系。

       韩老师也提到了一些细节处理方面的问题，例如在提及为什么要设置abc时，韩老师对于教学内容的逻辑性和必要性有所疑问，希望老师能够更清晰地理解为什么需要设置这样的步骤或环节，这也是对于课程设计合理性的质疑。

       另外，韩老师提到课堂活动设计缺乏小组合作，这也暗示了对于课堂互动和合作学习的重视。她希望能够看到更多的小组合作活动，让学生在合作中相互学习、交流和启发。

       而王博士在点评两堂课的时候指出了它们的共同点和不同之处。这两堂课的共同点在于它们都采用了固定的探究实验方法，这种方法可以帮助学生通过实际操作和观察来主动探索知识，培养他们的实践能力和科学思维。

       然而，这两所学校在上课方式上存在一些差异：

       淮口中学采用了五环志行课堂的方式，即读、议、讲、练、结的教学模式。这种方式强调了对知识的理解和消化，通过阅读、讨论、讲解和练习等环节来帮助学生逐步掌握和运用所学的知识。

       列五中学则采用了思维发展型课堂的教学方式。这种方式注重培养学生的思维能力和创新能力，在课堂上鼓励学生提出问题、猜测并进行思考。通过合理设置问题和引导学生的思维层次，学生可以更加深入地理解和应用知识，激发他们的创造力和想象力。

       这两种不同的课程方式都有各自的优势和适用场景，教师可以根据学生的特点和教学目标选择合适的方式来进行教学。无论是五环志行课堂还是思维发展型课堂，都旨在提供更有效的教学方法，促进学生的全面发展和学习成就。

       王博士通过对李鑫老师和张敏老师的课堂进行比较和分析，强调了思维发展型课堂的重要性，并提出了在教学中更加注重问题设置和数学知识框架的建议。这样的指导有助于教师们提高课堂教学效果，培养学生的综合能力和深入思考能力。

       首都师大密云附中的索安安老师分享了她在思维发展型课堂实践中的案例。她主要讲述了以下三个方面：

       第一，从被动学习到主动构建，思维撬动教师专业成长。索安安老师强调，传统的教学方式往往是教师为中心，学生被动接受知识。然而，在思维发展型课堂中，教师的角色变得更加引导性，鼓励学生通过自主思考和合作探究来构建知识体系。这种转变不仅促进了学生的思维发展，也促使了教师在教学过程中的专业成长。

       第二，从传授知识到启发智慧，思维撬动学习真正发生。索安安老师强调，思维发展型课堂注重培养学生的思维能力和创造性思维。她通过讲述自己在课堂中的实际操作，如提出开放性问题、组织小组合作等方式，激发学生的思维潜能，引导他们进行深入的思考和独立的学习。这样的课堂氛围使学习变得更加有趣和有意义，学生的学习动力和自主学习能力得到了充分发展。

       第三，从迎接挑战到突破创新，思维撬动教育质量提升。索安安老师分享了一些教学案例，展示了如何通过思维发展型课堂激发学生的创新能力和解决问题的能力。她强调，这种课堂模式能够帮助学生培养解决实际问题的能力，并促使他们在学习中不断突破和创新。这样的教学方式有助于提高教育质量，培养出更具竞争力和创造力的学生。

       索安安老师通过分享自己在思维发展型课堂实践中的经验和案例，展示了这种教学模式对学生思维发展和教师专业成长的积极影响。这种课堂模式的应用有助于激发学生的学习兴趣和学习能力，提高教育质量，培养出更全面发展的学生。

       在活动总结环节，田涛副主任认为，我们现在进入了对思维发展型课堂的探索，这种课堂模式注重学生的思维能力和创新能力的培养，能够更好地促进学生的全面发展和提升学生的学习成就。此外，他还提到了板书设计在课堂中的重要作用。好的板书不仅可以帮助学生做好笔记，更可以引导学生对知识进行深入理解和思考。

       最后，田涛副主任指出，好的课堂因预设而高效，因生成而精彩。教师们应该在教学之前认真规划教学内容和方法，注重学生的参与和互动，在教学过程中不断创新，以激发学生深度思维的火花和提高教学效果。

       此次研讨活动是一次富有成效的教育教学交流活动，对于教师们来说是一次深入探究思维发展型课堂的机会，他们能够从中获得了许多有益的启示和实践经验。教师们在活动中认识到，思维发展型课堂不仅可以帮助学生提高自主学习和创新思维能力，还能够促进教师的专业成长和教学水平的提升。同时也为淮口中学未来的教育教学工作提供了更多的思路和方向。淮口中学将继续积极探索和实践创新的教育模式，为学生的全面发展而不懈努力。