新质引领，贯通培养——每节都是精品课！

       2024年3月14日至15日，成都石室天府中学举行“立足核心素养 探究高效课堂”教师专业素养系列工程暨青蓝结对导师精品课例展示活动。基于学生核心素养，深研课标，立足石室天府小初高贯通培养的优势，探究初高贯通的高效课堂。中学两校区初中、高中四大学科——语文、数学、英语、物理，八位导师同台献课。蒲江县寿安中学、西藏中学等兄弟学校老师代表团队应邀出席本次活动。 

       没有教育的高质量发展，就不可能催生出新质生产力。作为教育工作者，我们肩负着培养未来创新人才的重任，使命光荣，责任重大。课例的钻研打磨、精益求精，是对自我的夹磨，也是每一个四天人的终身修炼课。

       语文分会场

       许川老师携贯通一班带来了关于《齐桓晋文之事》的展示课。这篇文言文篇幅长，思辨性强，讲授难度较大。但许川老师通过巧妙的问题抓取和任务设置，在夯实学生文言阅读的基础上，也带领学生将文章思路拆解清晰，收获一众好评。

     “以学生为本，化文本为境；据能力为向，由思维进阶。”这节课是许川老师关于学科核心素养与课程目标达成的文言文阅读教学讲授课。整节课堂从学生对孟子“保民而王”的具体施政纲领课前翻译情况检测开始，始终贯穿的是对文言文“文”的准确理解。主体教学环节依托“长文短教”的教学理念，基于对话体式对人物形象的勾勒、对话双方心理状态的反映，通过“恻隐之心乃仁的发端”、“‘为’与‘不为’的选择”、“‘所为’与‘所欲’的矛盾”、“成功颠覆对方立场的探因”四个教学环节来深入文本义理，理解王霸之辩的精彩。在课中，许川老师通过定位攻破，聚焦学生疏通文意的难解处；化繁为简，找寻文本引人入胜的关节点；巧寻支架，形成学生文体特征意识。

       陈诗老师携初一13班带来了精彩的《深情诵读 黄河的赞歌》课堂展示。陈诗老师在感染人心的一声声诵读和一层层的引导中带领同学们奔赴诗歌中的壮丽雄阔，激发了同学们的爱国之情。

       陈诗老师分享了“一带一路”国际青少年文化交流节为情境，让学生置身在一个贴近生活又富有想象的教学环境中，这种情境创设激发了学生的学习兴趣，提高他们的情感投入和文化自豪感。通过思维导图的方式理清诗歌的脉络，围绕诗歌的“望”“颂”“学”三个板块设计了三个主问题，采取小组合作、教师追问等方式开展教学。同时，本堂课还将诗歌教学与历史、地理进行跨学科融合，拓宽了知识视野，加深了对中华文化和黄河精神的理解。

       锦城湖校区初中语文杨文莉老师做点评。她评价陈诗老师的教学做到了真正的沉浸式教学，让学生在情境中走入深度思考，自然延伸。

       交子校区初中语文严久宁老师评价陈诗老师的课堂在最后一个环节上出了新的亮点，新的高度。

       交子校区高中语文贺树军老师评价许川老师的课堂抓手精准，化繁为简，给予高中语文课堂精彩的启示。

       数学分会场

       田苏妹老师展示的是《向量的加法运算》。本节课共设计9个问题，利用问题串，巧妙地结合向量的概念，从特殊共线向量出发，再将问题抽象化，引导学生得到任意两个首尾相连的向量的加法运算法则。法则的探究过程依旧通过问题串的形式一步步引导学生思考，从而能够真正理解向量的加法法则以及向量加法运算的几何意义，把课堂交给了学生，起到了很好的教学效果，整个概念的探索过程促进学生思维向纵深发展，从而促进学生数学核心素养落地课堂。

       田苏妹老师分享了在课程课标、单元设计等方面对本节内容的理解，在数学课堂上，适切的问题可以有效引导学生思考， 让学生特殊到一般、从具象到抽象的研究方法，深刻体会向量的抽象性，感悟类比、归纳推理、分类、转化的数学思想方法，提升分析问题的能力，发展自身的数学运算、数学建模、逻辑推理以及数学抽象素养。

       陈燕桥老师展示的是《图形的旋转》。陈老师以生活中的旋转图形视频引入，调动学生的兴趣，在探究旋转的性质时，用折纸的小实验充分调动学生积极性，引发学生深度思考，发展学生几何直观、数学建模的核心素养，展现了一位成熟教师的学术魅力。其教学设计尽量能够紧密结合学生实际，将抽象的数学概念生活化、通俗化；在课堂上力求体现了学生为主体，教师为主导的教学理念，通过一定的教学情景，引导学生发现并提出问题，分析问题，解决问题；教学思路较清晰，达到很好的教学效果。

       陈燕桥老师精准指出本节课的重难点，与大家分享了自己在高效课堂中突破重难点的做法，首先启发学生从多角度、多方面去挖掘思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法并及时给予学生肯定和鼓励，同时，又不忘提点学生一般的优化的计算方法，让学生的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展。还充分利用多媒体技术形象展示了图形旋转的性质，采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记忆相关定义。

       锦城湖校区初中数学沈贵妃老师点评：本节课结合信息技术，课堂设计合理高效；学生参与度高，互动频繁，课堂氛围活跃；教学主题突出，目标明确，讲练结合，达成度高。讲解性质时抓住了学生的思考点，激发学生深层次的思考。

       交子校区初中数学昌小红老师点评：本次课堂结构完整，脉络清晰，体现了概念课应有的氛围、深度和形式。对于教学中的重难点，教学方面应如何精心设计，将复杂的问题变得简单是重中之重，本节课的设计使得内容难度化解越贴近学生的认知，让学生学会用数学的眼光分析世界，让学生们能够掌握基本概念和解题方法，提高数学思维能力，并将所学数学知识应用到实际生活中。但本节课多媒体中的图形若能精准些会更好。

       交子校区高中贯通班屈强老师点评：“老师准备充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么，她是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效地发挥他们的学习主体作用，田老师是让学生“体会知识”，而不是“教学生知识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地位。”

       交子校区高一数学组余胜龙老师点评：“田老师教态自然大方，语言、表情亲切，面部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意.情绪控制较好，能较好地组织教学，教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用。在教学中，田老师给足学生思考的时间，让学生充分地体会知识生成的全过程，强化学生的思维深度。”

       交子校区高中数学教研组长乔光富老师点评：踏浪前行风正劲，内涵发展争朝夕。田老师从教材分析、教学设计理念、教学目标达成、教学重难点、教学实践过程上都与老师的预设一致，特别是田老师从讲课时的3月14日第五届国际数学日出发，让学生了解一些数学史的相关知识，做好数学育人教育。

       英语分会场

       王欢老师执教的是外研社新教材必修一Module 6 Understanding ideas阅读语篇 Longji Rice Terraces。王老师立足于文本体裁和结构，重视对语篇结构和主题意义的挖掘，并在阅读中采用问题链的形式和多模态形式，引导学生的思维品质和落实学科核心素养。

       王欢老师结合高中英语新课标理念以及指向深度学习的理论指导，从语篇分析的角度，阐述了她每一个环节的设计意图，并聚焦文本主题意义的内涵挖掘，让学生在文本和语境中感受和理解人与自然共融共生之美。

       周静老师执教的是初中人教版Go for It七年级下册第三单元Section B的阅读语篇。周老师遵循“语篇为依托，语言为线索”的理念，注重对阅读文本的分析，尤其是对文章逻辑的梳理，关注对学生思维品质的培养。

       周静老师秉承“以终为始”的设计理念，向大家分享了她在磨课过程中不断修改完善的心路历程。周老师注重逻辑与情感的结合，在这节课加入情感的投入，也让师生在碰撞中共同成长。

       锦城湖校区初中英语饶玺老师对两节展示课给予了高度评价。她认为两节初高中的阅读课堂都有思维火花的碰撞，在老师的引导下学生进行了深入阅读并产生了情感共鸣。此外，两位老师的选材都有较高的育人价值，两位老师教学素养高，充满了教育智慧。

       交子校区初中英语徐颖老师指出两位老师的课堂都体现了多模态和思维的可视化，充分结合时事引导学生联系实际思考。

       交子校区高中英语李厚明老师充分肯定了两位老师充分的准备和深入的解读，比如王老师将AI视频融入课堂的创意，以及周老师将情感教育融入阅读课堂。同时体现了初高中英语教学的有力衔接，为全体英语教师们提供了一次充分交流和互相学习的机会。

       物理分会场

       谯亨老师带来高三复习课《二诊模拟2试卷评讲及补充训练》，谯老师首先对考试情况做了整体分析，让学生了解到考试的具体情况，做到心中有数，在习题的讲解中从考题回归到基础题型，又从基础题型探索出解题的方法和思路，然后通过变式训练让学生举一反三，将训练学生的解题思维能力，提高学生的物理核心素养作为教学主线，设计了很多思维角度的活动，谯老稳扎稳打的教学风格，将高三复习课落到实处。深挖解题背后的思考方式，深层次的物理意义和解决问题的方法，帮助学生从题海战术中解脱出来，将从解题走向解决问题。

       谯老师首先向我们分享了自己和不同学生交流时的心态、困扰与思考，并结合当前高考形式，尝试引导学生完成“从解题到解决问题”的转变。谯老师论述了自己对解题与解决问题的理解，并对处理题目的方式进行了深入思考，提出了自己的观点，并建议深挖原型题目解题方法背后的思考分析过程，让学生学会这种分析模式，帮助学生从题海中走出来，更加高效地学习。

       赵晓英的展示课《大气压》。课前2分钟学生自学阅读复习，在课代表的组织下朗朗书声传来沁人心脾。授课正式开始，赵老师从实验演示和学生实验探究让学生们“看到”大气压的存在，然后引导同学们去分析生活物品对大气压的应用。接着探索大气压强的方法。从提出问题——设计实验——进行实验——得出结论——讨论交流——最后再让学生举例分析生活中的大气压现象。为我们展示了一堂精彩的科学探究的课堂，课堂实验有成功也有失败，非常的真实。孩子们提出的各种问题也涉及生活的方方面面灵动而活泼，让人体会到科学带给孩子们的快乐。

       赵晓英老师提到为了保证课堂的真实性，事先并没有让学生进行专门准备，最终同学们在课堂上氛围活跃，畅所欲言收获颇丰。对于本次展示，选择了相对较为独立的知识《大气压强》，并为本次展示讲授先行课作铺垫，同时为了适应学生实际情况，也有意识调整了教学的语言与难度，最终达到了理想的效果。

       交子校区高中物理朱风鸣老师首先做出点评，他对两堂课都做出了极高的评价。两堂课两个类型，初中的灵动活泼的科学探究，高中是稳扎稳打的备考冲刺。初中服务学生的学，高三服务学生的考。朱老师还分享了如何将枯燥无味的应考复习课上的生动有趣思考。最后他感谢师傅们对徒弟们的指导。并对青年教师提出了期望，希望徒弟们快速成长 多听、多看、多做、多悟。

       交子校区初中物理罗乐老师在点评中提到，谯老重视科学思维的培养帮助学生建立起一类问题的解决方法；而赵老师课展现的三点，一有趣的科学世界，二科学的学习方法，三学习科学的有趣。最后她说，物理组的新生力量必定青出于蓝而胜于蓝，当代青年在石室天府必定能够创造出辉煌的明天。

       最后，锦城湖校区何银主任做了高屋建瓴的总结。基于核心素养的高效课堂，高初中的贯通衔接的大背景下，在初高中新课标的要求下，我们共同探讨未来我们的教学评价该怎么走。面对新高考，从知识的传授，概念的归纳，物理规律的探索等等各个方面都需要我们有前瞻性的眼光，去预见未来的物理课堂。

       四川省蒲江县寿安中学教师代表：教研有道，润物无声。此次结对帮扶活动组织有序、内容充实，为老师们搭建了一个优质的学习平台。在思维的不断碰撞中，老师们意犹未尽、满载而归。此次活动有效促进了老师们教学水平和科研素养的提升，为学校教育教学水平的提升和高质量发展带来了新的活力。